《北洋政府的统治和军阀割据》听课报告
在日常生活和工作中，我们都不可避免地要接触到报告，报告包含标题、正文、结尾等。我们应当如何写报告呢？以下是小编帮大家整理的《北洋政府的统治和军阀割据》听课报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
听课过程
10月21日，非常荣幸聆听了xx老师的《北洋政府的统治和军阀割据》，了解了宋教仁遇刺、二次革命、袁世凯复辟帝制、军阀割据等基本史实。xx老师将这节课分成以下三个学生活动展开：
学生活动一：扮演《申报》小记者，报道“宋教仁案”。在活动的过程中，帮助学生梳理了该案的时间、地点、人物以及经过。接着，xx老师带领学生总结宋教仁案的结果，引出二次革命，再对二次革命的失败进行探究。
学生活动二：让学生找到袁世凯为了称帝所做的种种准备工作，并按先后顺序绘制时间轴。这一活动不仅锻炼了学生的历史思维，还能清晰直观地向学生展示袁世凯复辟帝制的过程。接着，播放视频《二十一条》，帮助学生加深理解，认识到袁世凯为当皇帝，对内独裁，对外出卖国家利益。
学生活动三：身临其境，让学生以代入角色（革命党人、人民群众、军阀、列强……）的方式探讨袁世凯称帝失败的原因，并加以历史材料佐证。
听课感受及建议
xx老师的.基本功扎实，教学思路清晰，课堂气氛活跃。可见xx老师对本节内容准备充分，教学的过程中呈现的多种材料（如：文字材料、图片材料及视频材料）都是经过教师加工整合过的，因此学生活动也开展顺利。三个学生活动的问题设计也是层层递进，符合学生的历史思维。
这节课整体效果非常不错，在这里提一些我的小意见。第一、要注意时间的。把控。在第二个学生活动——画时间轴上xx老师花费了较多的时间，但是学生的展示时间又给的太少，在时间的分配上可以稍作调整，把时间留给学生，多让学生起来表达他们的想法。第二、材料的选择。整节课xx老师准备的材料形式丰富多样，都是经过精心挑选的，但是个人觉得材料有点多，尤其是密密麻麻的文字材料，容易打消一部分学生的学习兴趣，可以考虑适当的压缩取舍。
听课收获
xx老师设计的三个学生活动都是主动性活动。通过主动性活动的形式，学生用自己的思维活动来解决历史问题，使他们成为了课堂的主体，让学生在历史课堂上真正地“活动”起来。这一方式同样可以运用于今后的地理教学中，我要转变自身的教学理念，教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位。教学不止关注知识传递，更要通过有效的主动性活动，让学生积极、主动地参与到课堂教学中。
