【实用】说课稿模板七篇
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容，在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。学生不仅要学习如何制取氧气，更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法。为后面学习制取二氧化碳做好准备。
2、教材内容分析
本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。除了用高锰酸钾制取氧气外，还要完成用双氧水制取氧气的实验。用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的实验。教材中对实验的具体细节交代不多，因此教师要给与学生足够的指导，体会实验的注意事项，估计学生在实验中可能出现的问题，以便给与指导。实验重在让学生体会过程，理解制取氧气的反应原理和收集方法。
3、教学重点和难点
氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析。
二、教育教学目标分析
化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力，提高学生的化学素养。根据义务教育课程标准以及教学指导的要求，本节课的教育教学目标是：
1、知识技能目标
（1）、能掌握实验制取氧气的反应原理；
（2）、懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理。
（3）、了解催化剂和催化作用的概念。知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。
（4）、了解氧气的工业制法；
2、过程与方法：
通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3、情感、态度与价值观：
通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。
三、教学方法分析
经过第一章和第二章第一节的学习，学生已认识了一些化学仪器，具有一定的基本操作能力，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感，且形成了以小组合作完成实验的学习方式，具有强烈的探索欲望，在教师的指导下主动探索，发现和归纳化学知识。但是初中学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。因此，据本节课特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用实验探究，交流讨论，归纳应用的方法进行学习。
四、说教学过程：
新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，这节课我是这样安排的。
从氧气的物理性质入手，氧气有三态的变化。在黑板上画出一个温度计，讲解：“氧气在零下183度就会被液化，如果把空气降到零下196度以下氮气也会液化，如果把温度控制在这之间，氮气就会沸腾蒸发，而氧气还是液态。我们就把空气中最主要的两种气体——氧气和氮气进行了分离，那么这样一来我们就得到了比较纯净的氮气和氧气，富氧炼钢、医院里用的急救氧，火箭发射用的大量的氧气都是这样获得的，本节课我们要学习的课题就是——氧气的获得。这方法也就是工业获得大量氧气的方法。”给学生观看一段视频，激发学生的兴趣。并指导学生看书，回答以下2个问题：工业制取氧气的原理是什么？这一过程发生了什么变化？
过度：“我们实验室要研究氧气，也要先制备氧气，这种方法合适吗？”分析工业制法的特点是制得的氧气量大，但设备复杂，且纯度不够，所以不适合实验室制备，实验室是用含氧的物质分解制氧气的。
给出实验室制取氧气的原理一：加热高锰酸钾（写方程式，从中分析原料及条件）。
（先引导学生观察高锰酸钾的颜色、状态。
让学生从老师给出的两套发生装置的图片和三种收集方法介绍中选择制氧气的发生装置和收集装置，并说明理由。）
为了激发学生的兴趣，可以介绍下这个装置图被化学界的泰斗刘知新喻为中学阶段最美的实验图，因为有水，有火，左右对称，上下均匀。
进一步引导学生讨论：准备通过怎样的实验步骤完成实验。并达成共识。
由于学生是第一次动手制备气体，有很大的难度。老师可以先在讲台上组装一个实验装置。方便学生对照比较
指导学生分组实验，观察现象并记录。并且记录下实验中遇到的难题和困惑。学生的实验中总有教师想不到的问题，也就是教师的预设无法顾及但却必须给予重视的，抓住学生在实验过程中生成的教学资源，才会更有针对性的教学，才是有效的教学，因此我把对实验中出现的问题做为课堂的生成资源进行教学。
总结用高锰酸钾制取氧气的一般步骤，及注意事项：查—装—定—点—收—离—熄（茶庄定点收利息）
实验室除用高锰酸钾可制氧气外，其它的一些含氧物质如双氧水也可以（先引导学生观察双氧水的颜色、状态。简单介绍双氧水在日常生活中的用途，比如在医院里可以用于消毒等，加强化学与生活的联系，让学生有些熟悉感），引导学生高锰酸钾分解需要加热的条件，而双氧水制氧气则需不同的条件，还需另一种物质，二氧化锰，它在实验中是什么作用呢？通过一个对比试验，说明二氧化锰在双氧水分解中起催化作用。这实验重在让学生理解比较的实验方法。然后再给出实验原理。说明二氧化锰为什么要写在箭头的上方。然后对药品状态和反应条件的比较，让学生选择双氧水制取氧气的收集装置，学生在已经学习高锰酸钾制取氧气的基础上，再来用学习双氧水制取氧气，难度就不会太大了。
说课稿 篇2第一说教材
本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。
第二说学生
首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
第三说教学目标
根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
第四教学重难点
根据教学目标确定以下教学重难 ……此处隐藏7595个字……画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。
儿童从涂鸦期开始，就对外形各异，功能多样，色彩丰富的汽车产生了浓厚的兴趣。这节课就是为了使学生通过对生活中的汽车的回忆、观察、大胆地表现，从而体验美术活动的乐趣，培养学生的创新精神，发展独特的个性。 教学目标
认知领域：认识各种汽车，了解他们的功能。
艺术领域：通过对汽车的观察，学会概括、表现不同汽车的外形特征。
创新领域：通过对汽车形象的感知，拓展思维，大胆表现一辆自己想象中的汽车。 语言领域：通过讲述自己创作的汽车，培养语言表达能力，学会用语言表达出自己的想法。
教学重难点
1．不同种类的汽车的外形特点及其表现。
2．在画生活中的汽车的基础上，体会用想象、夸张等方法去设计汽车。 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导师生间积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
教学过程
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
一、讲述绘本故事《我要回家》
二、提问：1.故事中出现的各种交通工具，其中哪些是属于汽车类的？这些汽车都各自有些什么本领？2.这些汽车长什么样？他们都有哪些相同点和不同点？
三、展示部分汽车的图片，并做简单讲解。
四、师生共同分析课本上和教室里展示的学生作品，教师展示几种不同的表现手法。
五、学生作画，教师辅导。
六、作品展示 分小组自评选出优秀作品，然后上台展示，并作简单的介绍。
七、课堂小结
板书设计
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题《画汽车》、基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
说课稿 篇7一、教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。
二、教学目标
1.会写本课9个生字。
2.有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
其中“会写9个生字”是知识目标；“有感情地朗读课文，培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。
目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。
三、教法学法
根据学生年龄特征，我确定“情景激趣法”、“指导朗读法”、“故事法”、“展示法”等教学方法，以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式的学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理，符合学生年龄特征。
四、教学程序
1.导入新课导入新课时，我先利用课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，出示图片导入，板书，并随即讲解“锋”“叔”二字。然后，请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料，讲讲雷锋的故事。
2.整体感知课文首先，利用视频播放《雷锋叔叔，你在哪里》，听范读，熟悉课文。然后自读课文，教师提出初读要求：读准字音，勾出生字，标出小节，学生自学课文。然后小组内自学字词。放手让学生自学，教师只重点强调几个易错字的读音：如“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
字音读准了，接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读，比一比，谁读得好。同桌互相读，互相正音。然后指名读，让学生读出感情。
最后，请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。划出有关的句子反复多读几遍。课文的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？让学生提出还有那些不懂的问题。
三、深入理解课文，有感情的朗读课文。
首先学习第一、二小节。
学习第一、二小节朗读时，重点指导两个“你在哪里”。讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
边读边想这两小节中，雷锋都帮助了谁？你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。
然后学习第三、四小节。
方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。
接着下一个环节，听老师的朗读，闭上眼睛做想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。
最后学习第五小节。
提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家愿意去寻找他好吗？引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节的第一句的朗读，要注意：读出急迫寻觅的感觉。然后突破重点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？
播放一段公益广告，展示现实生活中“雷锋”图片，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。
最后，请学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋。
四、巩固练习积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这样的词语吗。试着用这些词说话，或再找一些这样的词语，再读一读。体会这篇课文中语言的优美。
