鲸教学设计

鲸教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的鲸教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

知识目标：了解鲸的形体特点、进化过程、分类及生活习性等相关知识。

能力目标：（1）练习正确、流利地朗读课文。（2）认识列举数字、比较、举例等说明方法，学习作者的表达方法。

情感目标： 激发学生热爱动物、探索科学的兴趣。

教学重点：难点

教学重点：了解课文介绍的有关鲸的知识，体会课文所运用的多种说明方法。

教学难点：理解鲸的进化过程。

教学媒体组合设计思路 本课通过利用自己和他人制作的课件，用多媒体优化组合的形式，把文字、图像、声音、动画和视频等灵活组合并恰当运用，创设情境，变抽象为直观，化静为动，化难为易。突出教学重点；突破教学难点。

教学过程

一、课前播放音乐《海底世界》

二、在影音欣赏中回忆旧知

1、师：同学们，刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么（鲸）？是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物——鲸，今天，我们继续学习《鲸》（板书：9鲸）。

2、通过上节课的初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？ 体形

老师：同意吗？看来上节课你书读的不错。（板书）鲸 进化种类

二、品析课文，深入探究 生活习性

（一）感悟鲸的形体特点，了解说明方法。

1、想不想再看看真的鲸？播放画面，看完画面你有什么感受？

谁能用个成语说说鲸的个头大？课文是怎么介绍鲸的体形呢？现在请大家自由读课文的第一段，看看从哪些词语可以感受到鲸的大？请大家把它们画下来先自己体会，一会交流。

2、教师引导学生汇报交流：鲸很大、很重、很长，用了比较、数字、举例三种说明方法。

谁来说说看？根据学生的回答，讲解说明方法，指导朗读。

3、课件演示，让学生进一步感受鲸的“大”。

4、指导朗读。

感受到鲸的“大”了吗？我们在这一部分不仅知道了鲸是个庞然大物，而且还学会了几种说明方法。现在同学们能不能通过朗读来表现出鲸的大呢？你想怎么读就怎么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以了。

自由练读，指名读，评读，齐读

（二）学习鲸的进化过程

教师导语：读完这段，我有问题想问问大家，鲸生活在海洋里，它是鱼类吗？鲸是“鱼”字旁，长得也像鱼，又生活在海洋里，可是它为什么不属于鱼类呢？让我们来查看一下鲸的家族史。

1、指名读课文第二自然段，其他同学思考：鲸为什么不属于鱼类？文中的哪些语句写出了鲸进化经过的时间很漫长？（指名回答）

2、课件演示鲸的进化过程。

3、说话练习：找学生以鲸的身份给同学们讲一讲鲸的进化过程。

老师：了解了鲸的家族史，使我们知道了鲸不是鱼类而是哺乳动物。可是还有很多人对鲸的身世不了解，你们能不能以鲸的身份把这段家族史告知世人呢？自己先练练，（生练习后发言）

老师：听了你的介绍，我对你们鲸的家族历史倒是了解了，可我还想问问，你们家族有那么多成员，是怎么分类的呢？

嗯，看来你对家族的历史还是蛮了解的嘛！

（对全体说）课文中有介绍吗？

三，齐读第三段

过渡：通过刚才学习我们知道了鲸的体形，鲸是哺乳动物，鲸分两种，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在请大家以小组为单位，每组选择一个你们组感兴趣的部分合作学习，老师给大家提供了一个锦囊妙计（课件出示）“一读二记三发挥”，首先要充分阅读你所选的内容，然后记住重点内容，最后发挥你们的特长展示出来。

五．小组合作学习4——7自然段

1、小组合作学习

2、小组派代表汇报

教师根据学生的表述相机指导

刚才小组合作学习大家都很认真，现在把你们学习成果交流交流，让大家分享吧，哪组先来说，你们组都读懂了哪部分内容

吃食：（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？

（2）作者用到哪些说明方法？

（3）分男女生读课文

呼吸：（1）鲸呼吸时有什么特点？运用了什么说明方法？

（2）教师引读

（3）看图片判断鲸的种类

睡觉：（1）鲸睡觉时是什么样子的？

（2）展示学生的画 （3）齐读

生长：（1）主要讲什么？作者用了哪些说明方法？

（2）齐读

六、延伸

过渡：学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解。作者抓住了鲸最为突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比喻，举例，列数字等说明方法，形象的介绍了有关鲸的知识。

1、欣赏鲸的图片

通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示鲸的图片）

2、练笔《鲸的自述》

看了图片大家对鲸有了更深的了解，课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识，我们就来写一写，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体。

1、投影出示

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自海洋深处。

2、学生练笔

3、出示学生作品，集体评讲

自我诊断：上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”，我非常激动。激动之余，我也产生了一些感触。

首先，我觉得，让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅耗时，而且低效。

还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看不过瘾。我想，直观形象的教学，不仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。

另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。

值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸… ……此处隐藏23086个字……鲸独有的特点。）

③ 通过讨论，你们觉得应该怎样写动物呢？

④ 小结：

抓住它与其它动物不一样的地方来写，也就是独有的特点来写。

（板书：抓突出特点写）

⑤ 作者又是怎样把鲸的这些特点写清楚，写具体的呢，出示幻片７：

ａ、长须鲸刚生下来就有１０多米长，７０００公斤重，一天能长３０公斤到５０公斤，两三年就可以长成大鲸。

ｂ、鲸刚生下来就很长，很重，一天能长非常多，很快长成大鲸。

引导学生比较，那种方法好，为什么？

⑥ 小结：

作者用具体的数字，把鲸得特点写得更清楚具体。

（板书：列举数字说明）

⑦ 举个例子谈一谈，作者还用什么方法把鲸的特点写清楚的？（比较）

４、引导学生围绕课文第一部分内容，讨论，了解作者是怎样写鲸的外形特点的：

⑴ 作者除了主要写鲸的生活习性之外，还主要写什么？（外形特点）

⑵ 我们写动物的时候，应该抓住动物的什么特点来写？（讨论解答）

（板书：抓外形和生活习性）这是写动物的基本方法。

⑶ 看课文内容，鲸外表有什么特点？（大、像鱼）

⑷ 出示幻灯片８，观察图，假如让你写鲸，你还可以写什么。讨论交流（如鳍、嘴、眼睛、尾巴等）

⑸ 再思考讨论：

这些方面都可以写，而作者为什么不写，而只写它大、像鱼呢？（因为鲸是哺动物里唯一象鱼的动物，这也是鲸的外形最突出的特点。）

三、总结

通过这篇课文的学习，我们不但了解鲸的特点。还明白了怎样写动物，首先要抓住它的外形和生活习性来写，写外表和生活习性的时候应抓住动物突出的特点去写。为了把这些特点写清楚、具体还可以用列举数字、比较等方法。

四、作业

出示幻灯片９：

１、课文中介绍了鲸的一些基本常识，预习时大家还提出了一些书上没有答案的问题，现在老师向大家推荐《海洋的秘密》这本书，希望大家课外去阅读去了解，去探索海洋的秘密。

２、回家观察一种小动物，根据今天学习的写动物的方法，把它写下来。

【板书设计】

外形：大 像鱼 抓外形和生活习性

种类：

鲸 吃食：多 抓突出特点写

生活习性：呼吸 肺 喷水柱

睡觉：聚头围圈 列举数字说明

生长：胎生 生长快 寿命长

教材内容：九年义务教育课程标准实验教课书六年制小学语文第九册第九课《鲸》

学习目标：1.知识目标：了解鲸的形体、种类、进化过程、生活习性及用途；掌握举例子、作比较、列数字、打比方等一些说明文常用的写作方法。

2.能力目标：培养学生的概括能力、思维能力、创新能力、语言表达能力及小组合作意识；能自主学习，重视语言文字的积累和朗读技巧的提高。

3.情感目标：在学习中，体验保护鲸的意义，进而产生保护野生动物，热爱大自然的情感。

教学重点：了解鲸的特点和生活习性，掌握说明文常用的写作方法。

教学难点：从鲸的形体变化和漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。

教学理念：新的课程标准，要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。结合“轻松学习”、“快乐成长”的教育理念，推崇“重传授向重学生发展转变，重结果向重过程转变，统一规格向个性教育转变”的新理念，采取合作学习、讨论点拨、情景教学、开放式教学的方法，提高学生的语文综合素养。

课前准备：课件、白纸及彩笔、尺子等。

教学过程：

一、激情导入，引入课题

浩瀚的海洋里有一种神奇的动物，受到海的特别恩惠，单单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，它是谁呢？今天，我们就走进海底世界，了解“鲸”！（出示课题）

二、自主阅读，合作探究

（一）整体感知，凸现重点。

1．请同学们快速默读课文，搜集鲸的有关信息，然后把你搜集到的信息汇报给组长，组长用概括的语言把这些信息记录下来。开始吧！（学生自主阅读，搜集信息，而后小组内成员交流信息）

2.大家兴致盎然，谈得十分投入。有谁愿意把小组搜集到的有关鲸的信息展示给大家呢？好，第×小组代表，你们获取了哪些有关鲸的信息，分别来自文章的第几自然段？（学生概括文章要点，老师加以引导、提炼，变序出示板书内容）

（二）合作探究，师生互动。

1.同学们用精炼的语言，概括出了搜集到的有关鲸的信息，真是不简单。接下来，用什么样的途径传递信息，让更多的同学来了解，来认识呢？我想，每一位同学都会放开思维、大胆创新，用自己喜欢的独特的方式，来展示研究成果。现在，你们先想想选择哪个专题，哪种方式，再准备相应的素材，然后，与相同专题的同学进行交流。

出示推荐方式：①语言文字探究；②有感情的朗读；③列图表；④画画；⑤表演；⑥结合所查资料拓展课文内容。

2.学生自由展示。

专题一：鲸的形体。例：语言文字探究方式。

①出示文本，学生品读感悟。

②作比较、列数字、举例子等说明方法及好处。

专题二：鲸的进化过程。例：感情朗读方式。

①指名读——学生评价教师指导——练读——赛读

②为了奖励大家，老师请你们欣赏一段录像。（课件演示：鲸的进化过程）你又掌握了哪些信息？（鲸形体发生变化、环境发生了变化，而且这个进化过程是漫长的）

专题三：鲸的生活习性。例：列图表方式。

生活习性 须鲸 齿鲸 共同点

食物 虾、小鱼 大鱼、海兽 哺乳动物用肺呼吸胎生

呼吸 小柱垂直、又细又高 小柱倾斜、又粗又矮

睡觉 警觉 警觉

生长 胎生 胎生

专题四：鲸的呼吸。 例：画画方式。（学生上台展示，其他学生采访。）

专题五:鲸是哺乳动物。例：表演方式。（学生表演，评价。）

专题六：鲸睡觉的情形。 例：画画方式。

专题七:鲸的种类。例：所查资料拓展课文内容的方式。

三、拓展延伸，广告创意。

1.老师也查到一些资料，拿来与同学们共享。（出示图文资料）

学生感想：保护野生动物，与动物和平相处。

延伸：你还知道哪些濒临灭绝的动物？

2.老师有个小小的建议，我们就保护野生动物这一主题，来个广告设计大赛，广告语可以是一段话，也可以是一句话，但是要从不同的角度找切入点，看看谁能获得最佳创意奖，你们赞同吗？给你们三分钟时间，写到纸上。

3.音乐渲染。同学们，地球是我们共同的家园，让我们人类用爱心、用热情，与动物们和平相处吧！

四、自选作业、学以致用

1.将搜集到的鲸的有关资料，制成小报。

2.运用课文中的说明方法，写一种你喜欢的小动物。