教学设计方案

【推荐】教学设计方案汇总9篇

为了确保工作或事情有序地进行，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的教学设计方案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教材分析

《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于本书。从课文中可以感受“我”自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

教学目标

1． 会本课的生字，理解词语的意思

2．初步认识详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。能按提纲简要复述第—天挑煤的经过。

3．理解课文中4个比喻句表达的意思。

4、了解旧社会劳动人民的艰难生活，感受我自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。

课前准备

教师：课件。

学生：预习课文。

板书设计

劳动的开端

生活所迫 第一次挑煤 走上艰难的生活道路决定挑煤

旧社会的劳动人民生活艰难，穷孩子也被迫从事艰苦劳动的悲惨

教 学 活 动 设 计

设 计 意 图

第一课时

一、解题激疑，揭示新课

1、“开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？

2、读了课题，你产生了哪些疑问？

这是一次什么样的劳动？作者什么时候去参加劳动的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？通过这次劳动反映了什么……

二、简介作者，了解背景

三、初读课文，了解大意

1、听课文录音，思考：

（1）这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？

作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。

（2）作者参加的是怎样的一项的劳动？用文中的一个词来回答。

2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。

四、自学字词，读通课文

1、指名认读生字新词。

2、给多音字选择正确的读音。

煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ）

挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）

半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ）

降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ）

五、细读课文，加深认识

1、轻声朗读课文第一段，思考：这一段先写什么，再写什么，最后写什么？

先写家里穷得揭不开锅，要用劳动来解除饥饿的威胁；再写萍乡煤矿挖煤、运煤情况；最后写“我”去约小赵一起挑煤。

2、课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？用“--”划在文中。

重点读议比喻句，教师点拨。

（1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样”

①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？

看着一家人挨饿，我心里很难过。

②这两种说法到底哪种好？为什么？用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。

③有感情的朗读。

（2）“工人进出……从窑里拖出来”

①变换说法。

工人进出连腰

　　【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

⑵ 了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

⑶ 了解文中引用的古诗词的意思。

2、能力目标：

⑴ 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

⑵ 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

⑶ 掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。

⑷ 结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

⑸ 在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

⑹ 初步学习推销的方法，增强竞争意识。

3、情感目标：

以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

【教学重点】

1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识

2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。

3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

　　【教学难点】

1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

　　【课前准备】

1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

2、教师制作多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学手段】

运用多媒体课件自主、合作、探究学习。

　　【教学设计】

一、导入新课

1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。(课件展示)

2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么?有什么作用?

3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。它虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。

二、走近作者

陈从周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。(通过预习说说你对作者感兴趣的地方。)

三、检查预习

四、整体感知

1、在生活中，你见过屏风吗?在哪里?

2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己喜爱的方式读课文并思考：

⑴ 用文中句子回答什么是屏?调动自己的知识积累，给屏作一解释。

⑵ 作者介绍了关于屏的那些知识?

3、读后学习小组讨论明确：

⑴ “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

⑵ 屏的作用，屏的种类，屏在设置上应注意的问题。

五、研读赏析

1、请你来 ……此处隐藏8446个字……的日益强盛而骄傲。

《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

《怀念母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天 难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

7、教学过程： 学习情景：

通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。

（一）出示图片，谈话引入

1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

（三）分配任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。

C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1．生按自己的角色分配，全班一起读课文。 2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。 从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。

8．资源

· 指导教师一名； · 网络教室；

· 人教版义务教育小学六年级上册语文教科书 · 与教材配套的挂图若干

· 关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。

9. 评价

请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是1~5种的任意一个。其中5为最好，1为最

10．帮助和总结 拓展思考题/活动： 1、在读中探讨、理解

在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。

2、抓住重点进行学习

3、创设情景，激发情感，加深感悟

本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

【教学目的】

１、认识“讯”等１４个生字，会写“申”等１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

３、增强民族自尊心和自豪感。

【教学重点】

教学目的１，２。

【教学难点】

体会申奥的热情。

【课前准备】

１、申奥的图片等各种音像资料。

２、学生课前搜集：

⑴奥运会的资料。

⑵北京申办２００８年奥运会的图片及资料。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

第一课时

一、课文导入，朗读激趣

１、谈话导入

⑴每个人都有成功的经历，请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何？指名述说。

⑵大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。

２、创设情境：

⑴播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

⑵记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

⑶看过的同学当时心情怎样？

３、初读课文：

⑴激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

⑵学生读书，教师巡视指导。

二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容

１、感悟文章感情基调：

⑴教师范读(激动、自豪的语气)。

⑵你从老师的读中听出了什么？

⑶说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

２、分段朗读感悟，进一步体会感情：

⑴自读第一自然段，不熟悉的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一

读、体会体会，与同桌互相讨论说说自己的理解。

⑵体会“不约而同”：

（教师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先约定了吗？

是啊，他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。

书上有个词语告诉了我们你能找出来吗？）

⑶联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。

⑷体会心情读第二句，读第一段。

⑸请人读第二段，边看课文边圈出生字。

⑹交流认字方法掌握“聚”等四个生字。

⑺体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生比赛读。

⑻自己读最后两段，找出生字。

⑼分类学习生字：

拥、抱、扬

①观察偏旁相同且左窄右宽。

②描红并练习：

“抱”注意右边封口；

“扬”重点指导笔顺，并于“洋”区别使用。

泪、泽

①找出相同偏旁的其它字（洋等归类总结）。

②分析字形结构，掌握要领练习书写：

“泪”与眼睛有关，所以有目；

“泽”下便是两横，不是丰。

认记“击”、“克”二个字。

（学生自己观察，提出需要注意的地方）

三、复习本堂所学

１、小组开红车抽认生字卡片并组词。

２、听写五个会写的字。（先试记２分钟，提高记忆效率）